■吳玉宇 吳鑫

    數字經濟時代對金融專業(yè)研究生培養(yǎng)的“復合性”“實踐性”提出了更高的要求，培養(yǎng)以金融職業(yè)能力和實踐能力為重點，以產學研結合為途徑，與金融發(fā)展趨勢和中國特色需求相適應的創(chuàng)新型人才，已成為中國金融現代化的重要課題。

    針對目前我國金融專業(yè)學位研究生培養(yǎng)課程設置與市場需求不匹配、校外實踐基地實訓效果有限、行業(yè)導師作用機制發(fā)揮不暢、校內課堂實踐實踐能力不足、校外教師隊伍建設困難等問題。筆者認為，金融專業(yè)學位研究生培養(yǎng)應注重解決目前復合型金融人才需求的急增、創(chuàng)新型和應用型金融人才的短缺局面，從需求端著力，解決“供需”脫節(jié)問題：

    一是加強多學科跨專業(yè)，強化多元培養(yǎng)。

    現代金融學屬于交叉性學科的一種，涵蓋了市場營銷、經濟貿易、市場管理、電子商務等多學科知識。金融行業(yè)的新變化要求人才向專業(yè)且多元化的趨勢發(fā)展，金融學的內涵也在不斷地拓展和延伸，高校在金融人才培養(yǎng)上尤其要注重對學生多學科知識的傳授，建立面向未來的跨學科跨專業(yè)聯合培養(yǎng)機制。例如，可以通過專業(yè)的課程設置，將計算機專業(yè)、心理學專業(yè)、統(tǒng)計與分析專業(yè)與金融專業(yè)實現交叉互通，在實現人才培養(yǎng)多元化的基礎上，體現跨專業(yè)人才培養(yǎng)的趨勢與理念。采用問題導向和實踐導向的課程設計，跨學科的混合教學方式，使學生順利掌握專業(yè)知識和技能。例如，“中國金融科技人才培養(yǎng)與發(fā)展問卷調查（2021）”顯示，目前，我國對跨學科的金融科技人才需求旺盛，尤其是上海、北京、粵港澳大灣區(qū)需求量最大。

    二是提升校外實訓效果，深化產教融合。

    深化產教融合將是應用型人才和復合型人才培養(yǎng)的重中之重，校企合作和產業(yè)融合是應用型人才培養(yǎng)的重要方式。在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，找準微觀主體高校、金融機構、學生之間的利益聯結點，做好互贏互利的制度設計，高校必須有確保校外基地健康運行的組織架構、管理制度、資金保障制度和結構合理的師資隊伍等。從需求側著力，形成校企共建共管的文化制度氛圍，使校外實踐基地成為產教融合的穩(wěn)定可持續(xù)利益共同體平臺，從而構建起基地的內源動力，切實提升校外實踐基地實訓效果。例如，湖南農業(yè)大學立足地方經濟發(fā)展，與20多家銀行、信托、保險、證券、基金公司合作，建立金融專業(yè)校外實踐基地，聘請基地優(yōu)秀人才作為兼職導師，并將智慧農業(yè)、數字信貸、數字保險等元素融入金融專業(yè)實踐課程。

    三是推進兼職導師制度重建，注重制度創(chuàng)新。

    金融專業(yè)學生必須經過系統(tǒng)的實踐和實操才能順利掌握學科知識和專業(yè)技能。國家應從制度上鼓勵金融業(yè)行家參與專業(yè)學位研究生教育，區(qū)別對待一般兼職工作，并給予校外導師“身份榮譽”，教育管理部門應指導高校出臺校外導師選聘與報酬制度。金融行業(yè)協會應建立校外導師專家?guī)欤⒏鶕霂煨Ｍ鈱煹牡赖虑椴?、培養(yǎng)業(yè)績和能力發(fā)放“碩士研究生培養(yǎng)金融行業(yè)專家證”并實行動態(tài)調整的政策。通過實施行業(yè)自律組織的正向和反向促進機制，形成一種金融行業(yè)與企業(yè)協同高校，為金融專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好氛圍與激勵的長效機制。

    （作者單位：湖南農業(yè)大學經濟學院）