本報兩會報道組 張志偉

    “今天聆聽了總理的《政府工作報告》，倍感親切，備受鼓舞。報告重民生、務(wù)實(shí)效、有溫度。”3月5日，全國政協(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華在接受《證券日報》記者采訪時稱。

    《政府工作報告》提出要“大力抓好農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興”。蘇華認(rèn)為，加快鄉(xiāng)村振興，對推動我國農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)各族人民共同富裕，具有十分重要的意義。

    “職業(yè)教育，總理寄予厚望。他在報告中提出要‘改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制’。”蘇華稱，“職業(yè)教育要主動出擊，積極作為，更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)優(yōu)勢、產(chǎn)教融合優(yōu)勢、文化建設(shè)優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村人才振興、產(chǎn)業(yè)振興、文化振興注入更強(qiáng)勁的動力。”

    人社部數(shù)據(jù)顯示，我國制造業(yè)高技能人才只占技能人才總量的28%，與發(fā)達(dá)國家相比仍然有較大差距。據(jù)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測，2025年我國制造業(yè)10大重點(diǎn)領(lǐng)域人才缺口約3000萬，缺口率達(dá)48%。

    在蘇華看來，加快建設(shè)制造強(qiáng)國，關(guān)鍵在人才，不僅需要研究型人才，也需要一大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。然而，在人才培養(yǎng)方面還存在結(jié)構(gòu)性矛盾，不能適應(yīng)新時代加快建設(shè)制造強(qiáng)國的要求。

    “讓更多勞動者掌握一技之長，讓三百六十行行行人才輩出。職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，傳承技術(shù)技能的重要職責(zé)。”蘇華說，職業(yè)教育要堅持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，圍繞高端裝備、國防軍工、航空航天等產(chǎn)業(yè)，深化產(chǎn)教融合，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的職教聯(lián)盟、行業(yè)技術(shù)中心、重點(diǎn)實(shí)驗室、工程技術(shù)研究中心等平臺，加快培養(yǎng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的急需人才。

    為鞏固脫貧攻堅成果、振興鄉(xiāng)村注入更強(qiáng)勁的動力，職業(yè)教育應(yīng)更好地發(fā)揮“扶技、扶智、扶志”的作用，為此，蘇華提出三條建議：

    一是發(fā)揮職業(yè)教育人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村人才振興賦能。鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵。職業(yè)院校要強(qiáng)化服務(wù)“三農(nóng)”意識，打破圍墻式的傳統(tǒng)教育模式，開門辦學(xué)，送教下鄉(xiāng)，使農(nóng)民不離鄉(xiāng)、不離土，就近接受系統(tǒng)的職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈上培養(yǎng)人才。蘇華認(rèn)為，職業(yè)教育要增強(qiáng)人才培養(yǎng)適應(yīng)性、要擴(kuò)大面向農(nóng)村招生的規(guī)模，通過訂單、定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)等方式為農(nóng)村培養(yǎng)用得上、留得住、干得好的帶頭人和各類技術(shù)技能人才。

    二是發(fā)揮職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興賦能。職業(yè)院校要主動對接鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，建立幫扶合作的長效機(jī)制，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研深度融合。蘇華建議，要建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)勢，探索構(gòu)建以職業(yè)院校為依托的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用、成果轉(zhuǎn)化新模式，把職業(yè)院校的科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、市場競爭優(yōu)勢。

    三是發(fā)揮職業(yè)教育文化建設(shè)優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村文化振興賦能。加強(qiáng)對農(nóng)民的文化供給，推動村民增強(qiáng)文化自信，職業(yè)院校肩負(fù)責(zé)任。蘇華稱，“為鄉(xiāng)村文化振興賦能，職業(yè)教育要積極開展鄉(xiāng)村特色文化、民族文化、農(nóng)耕文化的挖掘整理、傳承創(chuàng)新工作，為鄉(xiāng)村培養(yǎng)本土文化傳承人；大力實(shí)施職業(yè)院校師生鄉(xiāng)村社會實(shí)踐計劃等。”

（編輯 田冬 喬川川）